Konzept zum Herunterladen

Auch die Gesamtidee dieser Indigo-Schule fußt auf solch einer Vision. Aufgabe des gemeinnützigen Vereins
„Förderverein Indigo-Schule-Sonnentor“
(gegründet am 9.9.07, die Anerkennung steht noch aus!)soll es nun sein, Menschen und unterstützende Maßnahmen zusammenzubringen, um der Idee den Weg in die Verwirklichung zu ebnen.
 

Im Sinne der Zielsetzung strebt der Verein bereits zum jetzigen Zeitpunkt an, Eltern, Schülerinnen und Schüler sowie andere Interessierte an jeder Phase der Verwirklichung zu beteiligen. Dies kann geschehen durch Informationsabende, Themennachmittage, Fantasiereisen zum potentiellen Ziel oder einfach nur durch Zusammenkünfte von Interessierten, direkt und/oder per Internet.
 

Der Verein bietet:

• Allen Indigo-Kindern und auch denen mit Zweifel daran, ob es sich bei ihnen nun um ein Indigo-Kind handelt oder
  nicht, ein geistiges Zuhause.
   
• Rat und Tat bei Freud’ und Leid im Bereich Erziehung und Schule oder einfach nur dem Wunsch nach Kontakten zu anderen Eltern.
   
• Eine Anlaufstelle für Menschen denen praktizierter Umweltschutz in seinen vielfältigen Möglichkeiten Freude bereitet bzw. als sinngebend erlebt wird.
   
• Austauschmöglichkeiten für Menschen, die sich angesichts der drohenden Naturkatastrophen zum Handeln verpflichtet fühlen.
   
• Einen Treffpunkt für Menschen jeden Alters, denen daran gelegen ist, den Gedanken der Großfamilie wieder aufleben zu lassen, indem sie den Austausch zwischen den Generationen fördern bzw. neu aktivieren.
   
• Eine Ideenbörse für Menschen, denen die Zusammenhänge zwischen Lehren, Lernen und Heilen ein Thema ist.
   
• Aktivitäten für alle Alternative-Schule-Planungsinteressierten – selbstverständlich unabhängig von einer späteren Anmeldung auf der Indigo-Schule.
   
• Informationen und Kontakte für Menschen, die sich ebenfalls mit dem Gedanken tragen, eine Privatschulinitiative mit einem Indigoaspekt ins Leben zu rufen.
   
• Vielfältige Angebote für Eltern und Schüler, die konkret an der Entwicklung einer Schulalternative für ihr Kind bzw. für sich selbst beteiligt sein möchten. Sie  sollten sich jedoch zunächst mit den unumstößlichen Eckpfeilern der “Indigo-Schule Sonnentor“ befassen, wie sie Vereins- und Schulgründerin Claudia Stoldt per Vision empfangen hat.

Räumlich getrennt vom schulischen Haupthaus befindet sich der Schlaftrakt mit Unterbringungsmöglichkeiten für 64 Schülerinnen und Schüler. Bestenfalls fühlen sich auch Menschen betagteren Alters berufen, zur Klärung ihrer Lebensaufgabe erneut die Schulbank zu drücken, diese Indigo-Schule wird darauf eingestellt sein. Das Zusammenleben in generationsübergreifenden Wohngruppen wird angestrebt.

Über einen Fußweg, der am Rande des Moores entlang führt, gelangt man zu den Gebäuden des Lerndorfes. Es besteht aus einem Haupthaus im Hundertwasserstil deutlich erkennbar durch das Dach in Form einer Welle. Im Haupthaus werden alle Raumanforderungen zu finden sein, die im weitesten Sinne mit dem Begriff „Heilung“ in Zusammenhang zu bringen sind, seien es Praxisräume für einen Psychologen, Heilpraktiker, Ergotherapeuten etc., aber auch ein Snoozle-Raum, eine Sauna und ein Edelsteinladen beispielsweise können hier ihren Platz finden. Auch befindet sich die Küche in diesem Gebäude und die Menschen kommen hier zum Einnehmen der Mahlzeiten zusammen. Nicht zuletzt wird sich die Aula der Schule hier befinden sowie andere Räumlichkeiten, die mit den Bereichen Musik und Religion in Verbindung stehen.

Zur Anlage gehören außerdem vier zweistöckige Pavillons, sowie ein Platz für ein Zirkuszelt. Wie dem Haupthaus ist auch den Pavillons je ein Thema zugeordnet, das sich in der Einrichtung widerspiegelt. So gibt es einen „Pavillon der Kunst“, er beinhaltet neben dem Klassenraum im oberen Teil unten eine Kunstwerkstatt, „das Atelier“. Im zweiten Pavillon, „Natur des Wissens“ genannt, ist dem Klassenraum ein Forschungslabor angegliedert, während sich im dritten Pavillon „Litera“ unten eine Literaturcafé befindet. In dem Pavillon, dem der Lernbereich Mathematik zugeordnet wird, ist auch „Die Werkstatt“ untergebracht mit Platz für Werktätigkeiten und Erfindungen aller Art. Darüber hinaus wird das Zirkuszelt in den Sommermonaten das Zelt als fester Bestandteil des Lehrkonzepts ständig aufgebaut und häufig in Benutzung sein.

Offen sind zum jetzigen Zeitpunkt folgende Fragen:

• Wo soll die Verwaltung der Schule untergebracht werden? Ist ein „Empfangsgebäude“ sinnvoll oder hat die Verwaltung ihren Platz im Haupthaus?
   
• Als Teil des Gesamtkonzepts wird das Zusammenleben bzw. das Versorgen von Haus- und Hoftieren für sinnvoll erachtet. Wo werden die Tiere untergebracht? Wo befinden sich Stallungen? Auch der schülerbetreute Anbau von Obst und Gemüse ist in diesem Zusammenhang denkbar.
   
• Der Einfluss Hundertwassers wird über die architektonische Idee für die Gestaltung des Haupthauses hinausgehen. Er hat sich im Kern mit den selben Themen befasst und richtungsweisende Schriften verfasst. Zum Zeitpunkt ist offen, wie sich der Einfluss konkret äußern wird.
   

Im übertragenden Sinne muss eine freie Schule, die sich an Schülerinnen und Schüler richtet, die Verantwortung übernehmen möchten, die den Ruf der inneren Stimme bereits vernommen haben, auch damit rechnen, auf Defizite im physischen Bereich zu stoßen. Solche nämlich, die dem Kind diesen Weg geebnet haben! Und selbst wenn diese bislang unbewiesene These unbeachtet im Raume stehen bleibt, werden erfahrungsgemäß die allermeisten Lehrkräfte und Therapeuten bestätigen, dass eine engere Zusammenarbeit zwischen Bildung und Medizin wünschenswert ist.

Ein weiterer Grundgedanke der Indigo-Schule lässt sich daraus ableiten, dass hier ein Märchen gewählt wurde, um einen wesentlichen Aspekt des Konzepts zu erläutern. Wer Menschen anleiten will, aus einem wagen Gefühl oder einer fantastischen Idee heraus eine Vision zu formen und zu verwirklichen, der muss die zugrundeliegende Bilderwelt zwangsläufig ernster nehmen, als es heute in unserer  überwiegend auf Vernunft und Funktionieren ausgelegten „Erwachsenenwelt“ üblich ist. In der Indigo-Schule wird ungeachtet ihrer wissenschaftlichen Beweisbarkeit ganz bewusst mit Dingen umgegangen, die helfen, Klarheit, Deutlichkeit und Tatkraft in den Zusammenhang von innerer und äußerer Welt zu bringen. Dazu gehören Fantasiereisen, Aspekte der Traumdeutung, Astrologie, Gebet
 usw., um nur einige zu nennen.

Zum Selbstverständnis des Indigo-Schulkonzeptes gehört es, keinerlei suggestiven bzw. eigennützigen Einfluss auf die Visionsbildung der Schülerinnen und Schüler vornehmen zu
wollen.

Bestenfalls kann dies natürlich dadurch unterstützt werden, dass eine staatliche Anerkennung des Indigo-Schulkonzept erreicht wird und entsprechende Fördergelder zur Verfügung gestellt werden.

Der Verein „Förderverein Indigo-Schule-Sonnentor“ setzt sich dafür ein. Auch übernimmt der Verein die Aufgabe, Sponsoren zu finden, die die Verwirklichung der Schulidee unterstützen bzw. finanzieren. Hierbei ist vorzugsweise an Firmen heranzutreten, deren Konzept mit der Kernidee der Indigo-Schule übereinstimmt.

Die Ausbildung an der Internatsschule umfasst vier Jahre. Ein Abschluss gemäß des stattlichen Schulsystems wird nicht angestrebt. Die Schülerinnen und Schüler werden jedoch befähigt sein, einen klaren Blick auf ihren Weg zu werfen, ihre Ziele zu klären und entsprechende Schritte zur Verwirklichung in die Wege leiten zu können. In Ausnahmefällen ist eine freiwillige Wiederholung des letzten Jahres möglich, in der Regel verlassen die Schülerinnen und Schüler die Schule jedoch nach vier
Jahren.

Gemäß der verschiedenen Aufgaben im natürlichen Jahreskreis wird es sich bei den vier Klassen um eine Frühlings-, Sommer-, Herbst- und eine Winterklasse handeln. Den Jahreszeiten werden dabei folgende Aufgaben zugeschrieben:

Frühling Sommer Herbst Winter Anfang Genuss Arbeit Innere Klärung Impuls Hier und jetzt sein Ernte Vision Inspiration Erfüllung/Erfolg Vorbereitung Stille/Abschied

Die jeweiligen Aspekte werden in Projekten erarbeitet. Zu einem Thema, an dem die ganze Schule arbeitet, es kann jahreszeitlich bedingt sein oder sich aus mehrfach geäußerten Schülerwünschen ergeben haben,  können Schülerinnen und Schüler in vierzehntägigem Wechsel zwischen folgenden Gruppen wählen:

1. Bereich: Heilung/Gesundheit/Ernährung/Umweltschutz
2. Bereich: Literatur/Deutsch/Sprachen
3. Bereich: Mathematik/Die Werkstatt
4. Bereich: Naturwissenschaften
5. Bereich: Kunst
6. Bereich: Sport/Zirkus/
7. Bereich: Lernorte draußen
8. Bereich: Internatsorganisation


Innerhalb des jeweiligen Themas werden schwerpunktmäßig die folgenden drei Aspekte Berücksichtigung finden:

„in“ : Die erste Silbe des „in-di-go“ umfasst die Buchstaben „i“ und „n“, sie stehen für den Zusammenhang von „Ich „ und „Natur“, hier soll das, was jedes Ich in seinem Wesen zum Thema mitbringt, mit dem in Einklang gebracht werden, was in der Natur als Gesetzmäßigkeiten zutage tritt.

„di“ : Die zweite Silbe umfasst die Buchstaben „d“ und „i“, sie stehen für den Zusammenhang von „Du“ und „Ich“, wobei hier das Ich nicht zufällig als dem Du nachgestellt betrachtet wird. Unter diesem Aspekt sollen mit den Schülerinnen und Schülern Umgangsformen erarbeitet werden, die es ermöglichen, die Bedürfnisse und Gefühle des anderen wahrzunehmen und zu berücksichtigen,  auch wenn ich bei mir bin, meine innere Stimme wahrnehme und ihr folge.

„go“: Die dritte Silbe steht für das englische Wort „go“ wie „gehen“ oder als der Anfang des Wortes „Gott“. Hier geht es um das Göttliche oder den Bereich der Fügung, der jeden Menschen individuell mit einem Thema verbindet. Insgesamt gibt diese letzte Silbe gemäß dem englischen Ausdruck „on the go“ was so viel bedeutet wie „in Bewegung sein“, dem inhaltlich neu zu belegende Ausdruck „in-di-go“ die Bedeutung
„In-Bewegung-kommen“!

Claudia

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